사동·피동 입문

🎯 この講の学習目標

この講を終えると、あなたは「ドアが開く／ドアを開ける」「子どもにご飯を食べさせる」「泥棒が警察に捕まる」といった、動作の視点を変える表現を韓国語で理解し、作れるようになります。動作の主体と対象の関係を変える文法を受身（피동）と使役（사동）と呼びます。ニュース記事・説明文・日常会話のいずれにも頻出するため、TOPIK IIの読解と聞取りでは避けて通れません。

日本語にも受身「〜られる」・使役「〜させる」があるので、概念そのものは理解しやすいはずです。ただし韓国語には大きな壁があります。日本語が一つの規則的な語尾で作れるのに対し、韓国語の受身・使役は動詞ごとに使う接尾辞が異なり、丸暗記が必要なのです。この講では入門として、接尾辞の全体像と規則的な作り方の両方を押さえ、頻出語を効率よく覚える道筋を示します。まずは受身から見ていきましょう。

📖 受身（피동）— 接尾辞で作る

この節では、動作を「される側」の視点で述べる受身を扱います。受身とは、動作を受ける対象を主語に立てる表現です。日本語の「泥棒が捕まえられる（捕まる）」「文字が見える」に当たります。

韓国語の受身の作り方で最も基本的なのは、動詞の語幹に受身の接尾辞「-이-／-히-／-리-／-기-」のいずれかを差し込む方法です。どの接尾辞を使うかは動詞ごとに決まっており、規則で予測できないため一つずつ覚える必要があります。これが日本語話者にとって最初の関門です。代表的な例を表で確認しましょう。

たとえば「문이 열렸어요（ドアが開きました）」「멀리서 산이 보여요（遠くに山が見えます）」「도둑이 경찰에게 잡혔어요（泥棒が警察に捕まりました）」のように使います。受身文では、動作の主体（〜によって）を助詞「-에게／-한테」（人）や「-에」（物・事柄）で表す点も一緒に覚えてください。「친구에게 손을 잡혔어요（友達に手を握られました）」のようになります。ちなみに、聞く・聞こえるは「듣다→들리다」、売る・売れるは「팔다→팔리다」と、ㄷ不規則やㄹの変化を伴うものもあるので、頻出語はセットで暗記するのが効率的です。

💡 使役（사동）— 接尾辞で作る

この節では、他者に動作をさせる使役を扱います。使役とは、主語が誰か・何かに動作を行わせる（引き起こす）ことを表す表現です。日本語の「食べさせる」「起こす」に当たります。

使役の接尾辞は受身より種類が多く、「-이-／-히-／-리-／-기-／-우-／-구-／-추-」の7つがあります。受身と同じく、どの動詞にどの接尾辞が付くかは決まっていて丸暗記が必要です。代表例を見てみましょう。

「아이에게 밥을 먹여요（子どもにご飯を食べさせます）」「아기를 재웠어요（赤ちゃんを寝かせました）」「목소리를 낮추세요（声を低くしてください）」のように使います。特に「자다→재우다」「서다→세우다（立てる）」「타다→태우다（乗せる）」のような -우- 型は、形が大きく変わるので頻出語として優先的に覚えましょう。また、漢字語＋하다の動詞は「名詞＋-시키다」で使役を作れます。「공부하다→공부시키다（勉強させる）」「이해하다→이해시키다（理解させる）」のように規則的なので、こちらは覚えやすい味方です。

🔍 規則的な作り方 — -게 하다

この節では、接尾辞の丸暗記に頼らない生産的（規則的）な使役の作り方を紹介します。接尾辞型が思い出せないときの強力な代替手段です。

どんな動詞・形容詞でも、語幹に「-게 하다」を付ければ使役の意味を作れます。「먹다→먹게 하다（食べさせる）」「가다→가게 하다（行かせる）」「조용하다→조용하게 하다（静かにさせる）」のように、例外なく規則的に適用できるのが最大の利点です。接尾辞型（먹이다）が「直接自分の手で食べさせる」という直接的なニュアンスを持ちやすいのに対し、-게 하다 は「食べるよう仕向ける・許す」という間接的なニュアンスを帯びやすい、という違いがあります。厳密な使い分けは上級で扱うので、3級段階では「接尾辞型が分からなければ -게 하다 で代用できる」と理解しておけば十分です。

受身にも同様に、規則的な作り方があります。動詞の語幹に「-아/어지다」を付ける方法（만들다→만들어지다＝作られる）や、漢字語＋되다（사용하다→사용되다＝使用される）です。ただし「-아/어지다」は次の第5講で「変化」の表現とあわせて詳しく扱うため、ここでは「接尾辞以外にも受身の作り方がある」とだけ押さえておきましょう。

⚠️ よくある間違いと注意点

この節では、受身・使役で日本語話者がつまずきやすい3つのポイントを整理します。

注意1：受身と使役で同じ形になる動詞がある。接尾辞 -이/히/리/기 は受身にも使役にも使われるため、「보이다」は「見える（受身）」と「見せる（使役）」の両方、「읽히다」は「読まれる」と「読ませる」の両方の意味を持ちます。どちらの意味かは文脈と助詞で判断します。「책이 잘 읽혀요（本がよく読める＝受身）」と「아이에게 책을 읽혀요（子どもに本を読ませる＝使役）」を見比べると、目的語（을/를）の有無で区別できるのが分かります。

注意2：二重受身を作らない。すでに受身の接尾辞が付いた語に、さらに「-아/어지다」を重ねる誤り（例：「보여지다」）は避けるべきとされます。「보이다」だけで「見える」の意味は完成しているためです。日本語の感覚で余分に受身を重ねないよう注意しましょう。

注意3：丸暗記を恐れて逃げない。接尾辞型は規則で導けないため、結局は頻出語を覚えるしかありません。ただし数は限られており、TOPIKに出るものは「보이다・들리다・열리다・잡히다・먹이다・재우다」など定番に集中します。まずはこの定番を例文ごと覚え、思い出せない語は -게 하다／-아/어지다 で代用する——この二段構えが現実的な攻略法です。

📝 まとめと次講予告

今回の要点を整理します。次のチェックリストを自分の言葉で言えれば合格です。

• 受身（피동）は接尾辞-이/히/리/기で作る（보이다・잡히다・열리다・안기다）。動作主は -에게/-한테/-에。
• 使役（사동）は接尾辞-이/히/리/기/우/구/추、または漢字語＋-시키다で作る。
• 接尾辞型はどの動詞がどれを取るか丸暗記が必要。頻出語に集中する。
• 規則的な代替：使役は-게 하다、受身は-아/어지다・-되다。
• 同形（보이다＝見える／見せる）は文脈と目的語の有無で区別。二重受身は避ける。

受身・使役で視点を切り替えられるようになったら、次は「状態の変化」を表す表現に進みます。次の第5講では、「-게 되다（〜するようになる）」と「-아/어지다（〜くなる・〜になる）」を学びます。今回少しふれた -아/어지다 を、変化のニュアンスとあわせて本格的に掘り下げます。受身の作り方と地続きの内容なので、記憶が新しいうちに進みましょう。

📚 参考資料

• 피동（受身表現）— 한국민족문화대백과사전・韓国学中央研究院
• 국립국어원（国立国語院）— 피동사・사동사の公的解説