인간행동과 사회환경 실전 ① 인간 발달 이론(정신역동·심리사회·행동·인지·인본주의)

🎯 학습 목표

인간 발달 이론 문항은 대부분 「이 개념은 누구의 것인가」와 「이 사례는 어떤 개념인가」 두 질문으로 모입니다. 이 강을 마치면 다음을 할 수 있습니다.

• 정신역동·행동·인지·인본주의 이론의 대표 개념을 학자와 정확히 짝짓는다.
• 방어기제, 강화와 처벌, 강화 계획, 도덕성 단계를 짧은 사례에서 바로 판별한다.
• 학자 바꿔치기와 단계 바꿔치기 선택지를 근거를 대며 지운다.

📌 출제 포인트 한눈에

개념 설명은 이론 시리즈 3강(정신역동)과 4강(행동·인지·인본주의)에 있습니다. 아래 표는 선택지에서 서로 자주 바뀌는 짝만 모은 것입니다.

✏️ 실전 문제

1. 프로이트의 성격 이론에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
   ① 원초아는 즉각적 만족을 추구하는 쾌락 원칙을 따른다. ② 자아는 현실 원칙에 따라 원초아의 욕구를 조정한다. ③ 초자아는 양심과 자아 이상으로 이루어진다. ④ 초자아는 주로 항문기의 배변 훈련 과정에서 완성된다. ⑤ 행동을 움직이는 힘의 상당 부분이 무의식에 있다고 보았다.
2. 승진 심사에서 떨어진 직원이 「그 자리는 책임만 많고 실속은 없다」며 오히려 잘됐다고 말한다. 이 직원이 사용한 방어기제는?
   ① 투사 ② 반동형성 ③ 합리화 ④ 전치 ⑤ 승화
3. 에릭슨의 심리사회 이론에 대한 설명으로 옳은 것은?
   ① 성적 에너지의 이동을 발달의 핵심 동력으로 본다. ② 각 단계는 점성 원리에 따라 앞 단계의 토대 위에 쌓인다. ③ 원초아의 기능을 자아보다 중시한다. ④ 발달은 청소년기에 사실상 완성된다고 본다. ⑤ 노년기의 위기는 생산성 대 침체이다.
4. 아들러의 개인심리학 개념이 아닌 것은?
   ① 열등감과 보상 ② 생활양식 ③ 사회적 관심 ④ 출생 순위 ⑤ 집단 무의식
5. 조작적 조건화의 원리와 사례의 연결로 옳은 것은?
   ① 결석 없이 한 달을 보낸 학생에게 주말 청소 당번을 면제했다 — 부적 강화 ② 지각한 학생에게 벌점을 주었다 — 부적 처벌 ③ 동생과 싸운 아동의 게임 시간을 없앴다 — 정적 처벌 ④ 숙제를 끝낸 아동을 칭찬했다 — 부적 강화 ⑤ 떼쓰기에 더는 반응하지 않자 떼쓰기가 줄었다 — 일반화
6. 한 온라인 게임은 평균 다섯 번에 한 번꼴로 희귀 아이템을 주지만 몇 번째에 나올지는 알 수 없다. 이 강화 계획과 그 특징으로 옳은 것은?
   ① 고정 간격 — 일정한 반응 횟수마다 보상한다. ② 변동 간격 — 일정 시간마다 보상한다. ③ 고정 비율 — 소거에 가장 강하다. ④ 변동 비율 — 반응률이 높고 소거에 강하다. ⑤ 연속 강화 — 소거에 가장 강하다.
7. 반두라의 사회학습 이론에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
   ① 관찰학습은 주의, 보존, 운동 재생, 동기화 과정을 거친다. ② 타인이 보상받는 것을 보고 행동이 늘어나는 것을 대리 강화라 한다. ③ 특정 과업을 해낼 수 있다는 믿음을 자기효능감이라 한다. ④ 개인, 행동, 환경이 서로 영향을 주고받는다고 본다. ⑤ 인지적 요인을 배제하고 직접 받은 강화만으로 학습을 설명한다.
8. 피아제의 인지발달 단계와 특징의 연결로 옳은 것은?
   ① 감각운동기 — 보존 개념 획득 ② 구체적 조작기 — 가설연역적 사고 ③ 전조작기 — 자기중심성과 물활론 ④ 형식적 조작기 — 대상 영속성 획득 ⑤ 전조작기 — 가역성 획득
9. 「반 친구들과 선생님에게 착한 아이로 인정받고 싶어서 규칙을 지킨다」는 판단은 콜버그의 어느 단계에 해당하는가?
   ① 대인관계 조화 지향 단계 ② 벌과 복종 지향 단계 ③ 도구적 상대주의 지향 단계 ④ 법과 질서 지향 단계 ⑤ 사회계약 지향 단계
10. 매슬로와 로저스의 이론에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
    ① 매슬로는 자아실현 욕구를 성장 욕구로 보았다. ② 매슬로는 하위 욕구가 남김없이 완전히 충족되어야만 상위 욕구가 나타난다고 단정했다. ③ 로저스는 개인이 지각하는 주관적 세계인 현상학적 장을 중시했다. ④ 로저스는 가치의 조건 때문에 자기 개념과 경험이 어긋나면 부적응이 생긴다고 보았다. ⑤ 로저스는 진실성, 무조건적 긍정적 관심, 공감적 이해를 상담자 태도로 제시했다.

✅ 정답과 해설

1. 정답 ④ — 초자아는 남근기에 오이디푸스 콤플렉스를 동성 부모와의 동일시로 해결하면서 형성됩니다. 항문기의 핵심은 배변 훈련을 둘러싼 통제 문제로, 고착되면 지나친 청결·인색(보유) 또는 무질서(배출)로 나타난다고 봅니다. ①~③은 성격 구조의 정의 그대로입니다.
2. 정답 ③ — 실패를 그럴듯한 이유로 정당화하는 합리화(이른바 「신 포도」)입니다. ① 투사는 자기의 받아들일 수 없는 감정을 남의 것으로 돌리는 것이고, ④ 전치는 감정을 덜 위협적인 대상에게 옮기는 것입니다. 사례에 다른 사람에게 화풀이하는 장면이 없으므로 전치가 아닙니다.
3. 정답 ② — 점성 원리는 미리 정해진 순서에 따라 각 단계가 앞 단계 위에 쌓인다는 에릭슨의 핵심 개념입니다. ①·③은 프로이트의 특징이고, ④는 에릭슨이 전 생애로 단계를 넓혔다는 점과 어긋납니다. ⑤ 노년기는 자아 통합 대 절망이며, 생산성 대 침체는 중년기입니다.
4. 정답 ⑤ — 집단 무의식과 원형은 융 분석심리학의 개념입니다. ①~④는 모두 아들러 개념이며, 특히 생활양식은 「융의 개념」으로 바꿔 내는 함정이 잦습니다.
5. 정답 ① — 싫은 자극(청소 당번)을 없애 바라는 행동(출석)을 늘렸으므로 부적 강화입니다. ②는 자극을 주어 행동을 줄였으니 정적 처벌, ③은 좋은 것을 빼앗아 행동을 줄였으니 부적 처벌입니다. ④ 칭찬은 정적 강화, ⑤는 강화 중단에 따른 소거입니다.
6. 정답 ④ — 보상이 불규칙한 횟수마다 주어지는 변동 비율 계획이며, 반응률이 높고 소거 저항이 가장 크다고 설명됩니다. ③의 「소거에 가장 강하다」는 고정 비율이 아니라 변동 비율의 특징입니다. ②는 「일정 시간」이라는 고정 간격의 정의를 변동 간격에 붙인 문장이고, ①은 반대로 고정 비율의 정의(일정 횟수)를 고정 간격에 붙였습니다. 간격은 시간, 비율은 횟수라는 기준 하나로 두 선택지가 함께 지워집니다. ⑤ 연속 강화는 행동을 빨리 형성하지만 보상이 끊기면 가장 빨리 소거됩니다.
7. 정답 ⑤ — 반두라는 직접 강화 없이도 관찰만으로 배운다는 점을 보였고, 기대·신념 같은 인지적 요인과 자기 조절 능력을 인정했다는 점에서 스키너와 갈립니다. ①~④는 반두라 이론의 핵심 개념을 바르게 서술했습니다.
8. 정답 ③ — 전조작기 아동은 자기 관점에서만 세상을 보고(자기중심성), 사물에 생명을 부여합니다(물활론). 보존과 가역성은 구체적 조작기(①·⑤ 오답), 대상 영속성은 감각운동기(④ 오답), 가설연역적 사고는 형식적 조작기(② 오답)의 특징입니다.
9. 정답 ① — 타인의 인정과 관계 유지가 판단 기준이므로 인습적 수준의 3단계입니다. ④ 법과 질서 지향은 같은 인습적 수준이지만 기준이 「사회 질서의 유지」입니다. ②·③은 처벌 회피와 자기 이익이 기준인 전인습적 수준입니다.
10. 정답 ② — 매슬로의 위계는 하위 욕구가 어느 정도 충족되면 상위 욕구가 강하게 나타난다는 경향의 설명이지, 완전 충족을 요구하는 엄격한 계단이 아닙니다. 「남김없이」, 「~만」 같은 단정어가 붙은 선택지를 먼저 의심하세요. ①은 결핍 욕구(생리·안전·소속과 사랑·존중)와 성장 욕구의 구분 그대로입니다.

⚠️ 오답 노트 · 헷갈리는 선택지

• 단계 이웃 바꾸기: 초자아 형성(남근기)을 항문기로, 노년기 위기를 중년기 위기로 옮기는 식입니다. 단계표를 「앞뒤 단계와 무엇이 다른가」로 외우세요.
• 부적 = 나쁜 것이라는 착각: 부적은 「없앤다」, 강화는 「늘린다」입니다. 행동이 늘었으면 그 순간 처벌은 후보에서 지웁니다.
• 합리화와 투사·전치: 사례에 「남 탓」이 있으면 투사, 「엉뚱한 대상에 화풀이」가 있으면 전치, 「그럴듯한 이유」가 있으면 합리화입니다.
• 고정 비율과 변동 비율: 소거 저항은 변동 비율이 가장 크다는 점이 정답 포인트로 반복됩니다.
• 같은 수준 안의 두 단계: 콜버그 3·4단계, 1·2단계처럼 같은 수준 안의 단계끼리 구별을 요구합니다. 판단 이유의 핵심어(인정·질서·처벌·이익)를 찾으세요.

📝 핵심 요약과 다음 강 예고

• 프로이트(리비도·원초아·남근기 초자아) / 에릭슨(점성 원리·전 생애) / 융(집단 무의식·개성화) / 아들러(열등감·생활양식·사회적 관심)
• 강화는 행동 증가, 처벌은 감소 / 소거 저항은 변동 비율이 최대
• 반두라는 관찰·대리 강화·자기효능감·상호결정론, 피아제는 단계별 대표 특징 하나씩 고정
• 매슬로 위계는 경향, 로저스는 현상학적 장·가치의 조건·상담자 태도 세 가지

3강에서는 같은 이론이 생애주기 위에서 어떻게 겹쳐 나오는지 다룹니다. 태아기 염색체 이상부터 애착 유형, 엘카인드와 마샤, 노년기 이론까지 단계별 사례 문항을 풉니다.

📚 참고 자료

• Erikson's stages of psychosocial development — Wikipedia
• Reinforcement(강화와 강화 계획) — Wikipedia
• Kohlberg's stages of moral development — Wikipedia
• Piaget's theory of cognitive development — Wikipedia